摘要：這篇優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文范文有2000字符。所敘述的題目是關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何融合數(shù)學(xué)文化”的。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)是也是一種文化。在為學(xué)生分析數(shù)學(xué)文化時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而有利于獲得良好的教學(xué)效果。

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作者：蔣全平

摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)是也是一種文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該注意數(shù)學(xué)文化在課堂上的滲透，這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在為學(xué)生分析數(shù)學(xué)文化時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而有利于獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

如今,小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的仍是提高升學(xué)率。任課教師也把教學(xué)的主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從而在考試中取得較好的成績(jī)。很多教師在課上忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，注重在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，做更多的練習(xí)題。

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因此，加強(qiáng)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化的滲透應(yīng)該成為小學(xué)教學(xué)課堂的重要內(nèi)容之一。我們對(duì)數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該為學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成提供有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維模式,為學(xué)生解決問(wèn)題提供方法。

一、 利用數(shù)學(xué)史料，滲透數(shù)學(xué)文化

中國(guó)有著5000年的光輝歷史和古老文明，其中孕育著絢爛多彩的數(shù)學(xué)文化，悠久的數(shù)學(xué)歷史也是中國(guó)數(shù)學(xué)文化的重要載體。這些要求教師要擁有豐富的文化底蘊(yùn)，要對(duì)歷史、數(shù)學(xué)以及教材相關(guān)內(nèi)容有較深的理解。

教師任課教師不僅要教好基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要注重將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。為數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這一節(jié)時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生介紹一下在我國(guó)古代人們都是怎樣計(jì)時(shí)的，這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，這樣做可以讓同學(xué)們了解到我們雖然現(xiàn)在可以方便地利用鐘表看時(shí)間做出時(shí)間安排，但在這之前古人做出了長(zhǎng)久的探索。

古人最初計(jì)時(shí)是利用桿子在地面上的影子的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算時(shí)間，到后來(lái)慢慢出現(xiàn)了曰晷和滴漏等計(jì)算時(shí)間的工具。要讓學(xué)生深刻意識(shí)到古代人民的智慧與創(chuàng)新，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化強(qiáng)大的教學(xué)功能。學(xué)生們了解了課外知識(shí)后還可以拓寬眼界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、 開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化

通過(guò)多彩豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅可以滲透數(shù)學(xué)文化，還有利于拓寬學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀才能激發(fā)潛力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的注意力。

活動(dòng)本身的形式與內(nèi)容要豐富多樣，有趣味性。在數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程中，可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，當(dāng)遇到新問(wèn)題時(shí)可以利用自己掌握的知識(shí)和自身的能力去有效地處理解決,從而提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)可以包括：游戲競(jìng)賽、動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用、講述故事和智力活動(dòng)等等。

例如：在游戲競(jìng)賽中，教師可以舉辦教學(xué)文化知識(shí)競(jìng)答的比賽，這樣不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課后自己主動(dòng)搜索知識(shí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)的燦爛文化，還可以利用比賽讓學(xué)生講述有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事,從而讓學(xué)生得到鍛煉。

我會(huì)讓學(xué)生自己找題目自己設(shè)計(jì)，在小組中互相出題回答，學(xué)生之間出的題目更加切合自身情況，答對(duì)的同學(xué)加分，答錯(cuò)的學(xué)生扣分，輸了的小組還要表演節(jié)目，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯驼莆樟酥R(shí)。學(xué)生們非常喜歡這種游戲，都提倡要在教學(xué)中開(kāi)展。教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)課本的具體內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的具體情況來(lái)設(shè)置相應(yīng)的比賽項(xiàng)目和比賽內(nèi)容。

游戲競(jìng)賽可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)思維方式能力，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，滲透數(shù)學(xué)文化

教師可以為學(xué)生設(shè)置探索發(fā)現(xiàn)和閱讀思考等閱讀材料知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)進(jìn)行鞏固。任課教師在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，應(yīng)該充分利用課后練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行研究，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外作業(yè)更好地結(jié)合在一起。

教師需要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行不斷強(qiáng)化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握記憶數(shù)學(xué)文化。在練習(xí)過(guò)程中教師要準(zhǔn)確選擇數(shù)學(xué)文化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，從而有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效地運(yùn)用。

例如：教師可以讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報(bào)，將數(shù)學(xué)文化融入到學(xué)習(xí)中去，從而拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、寬、高的相關(guān)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作手工，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都制作一份數(shù)學(xué)報(bào)紙，根據(jù)自己的理解要在報(bào)紙上都向大家介紹哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以一邊運(yùn)用一邊思考，找出在解題時(shí)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)文化，提高自身能力與素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行合理地滲透，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并且掌握運(yùn)用這種數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生更為合理高效地解決問(wèn)題，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并在這一過(guò)程中喜歡上數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]車文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”與數(shù)學(xué)校園文化的建設(shè)[J].讀與寫(xiě),2023,(27):141-142.

[2]歐陽(yáng)熙琴,陳嬡萍.茶文化視野下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索及實(shí)踐[J].福建茶葉,2017,(12):414.

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